현대 인성교육의 변천


1. 인지적, 주지주의적 접근: Piaget, Kohlberg의 도덕교육

2. 도덕교육의 내러티브식 접근: Bruner

3. 도덕성의 습관화, 실천 중시 접근: Aristotle + 행동주의

4. 영성(~ SQ) 성숙 차원의 접근: Steiner, 제반 종파들

5. 무의식적 해방을 위한 전인적 접근: A.S. Neill, Jungians



U.S.A.

1. 행동주의 (교육학 주류)
이를테면 우리가 성공인으로 규정하는 스티브 잡스를 성공에 이르게 한 성품을 우리의 후대가 본받게 만들기 위해 그 성품을 습득하기 위한 행동들을 체계적인 순서로 커리큘럼화 함. → 그러나 우리 모두 그 성품들에 동의하는가?

2. 지적 전통주의 (인문학자)
고전작품의 가치를 음미함으로써 인성을 함양한다는 것은 Clement Course와 유사 → '고전'을 누가, 어떻게 정의하는가?

3. 경험주의 (듀이)
학생이 자신의 활동에서 유용성을 찾고 스스로 의미를 부여하여 경험의 가치를 정립함. → 각 개인의 매 순간이 유의미하다면 공동체의 집단적 가치는 끝없이 갱신(renewal)되어야 하는가?

4. 비판적 재건주의 (운동권)
경험주의 + 비판이론. 계층, 인종, 성별 등에 따른 차별과 불평등이 학교교육을 통해 재생산되는 것 비판. 예: 계층별 보상받는 행동 → 낮은 계층: 규칙 준수 / 중산층: 윗 사람이 원하는 '정답' 산출 / 전문가 계층: 물주의 재산 증식을 위한 창의성, 전문성 배양 / 자본가 계층(물주): 체제 이용, 법망 회피를 위한 정치적, 사회적 자산운용법 습득 (J. Anyon, 교재 218쪽)

KOREA

국가: 도덕 과목, 훈화 ~ 반공, 새마을 운동(근대화),
        민주시민교육, 제7차 교육과정
      ; hidden curri., 조회 → 공식적 인성교육, 비공식적 줄세우기(순응)

민간: 전교조 참교육, 학부모 단체, 대안학교
      → 민주시민성, 소비자 주권, 생태·평화 대안 등.

경희대학교 인성교육센터

내러티브적 구성 속에서 실천 및 체험 위주의 활동을 통하여 전인성 함양을 기하며, 전 과정에서 교수자의 인성(숨은 커리큘럼) 중시

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