'인성교육을 실천하는 교사의 40가지의 전략'
■ 제지하지 말라
1. 거부적인 의미로 해석될 수 있는 말이나 행위를 삼가라.
2. 비꼬는 말이나 제지나 억압으로써 해석될 수 있는 말을 삼가라.
3. 언어적인 훈육이 필요할 때 개인적으로 조용히 불러 교정하라.
4. 학부모에게 학업부진아를 긍정적으로 보도록 격려하라.
■ 장점에 의지하라
5. 아동에게 자신의 독특한 특성, 장점, 능력에 주목하라.
6. 아동이 장점을 발휘하여 성취감을 맛볼 기회를 제공하라.
7. 아동의 장점과 약점을 확인하라.
■ 긍정적인 피드백을 제공하라
8. 개별적인 피드백, 지지, 격려를 하라.
9. 아동의 행위에 대해 교사가 느낀 바를 구체적, 진심어린 칭찬으로 전하라.
10. 교사가 아동에 대해 좋아하고 인정하는 점을 그에게 알려라.
11. 교사가 그들의 교사라는 사실을 기쁘게 여기고 있음을 알려라.
■ 작은 성취에 대해서 보상하라
12. 긍정적 강화를 위해 각자의 능력과 관심에 따라 과제 부과..
13. 아동이 성취한 것을 말해주고, 그것들을 서로 관련짓고, 미래의 목표와 연결해줘라.
14. 실수가 있었다하더라도 아동이 학습한 것들을 강조하라.
■ 신뢰와 수용의 관계를 형성하라
15. 학업부진아의 단점과 그의 모든 것을 있는 그대로 수용하라.
16. 교사가 실수했던 어린 시절의 이야기를 아동과 함께 나눠라.
17. 관심있는 화제에 대한 개인적 생각을 표하는 과제를 부과하라.
18. 학업부진아들과 개인적인 만남의 시간을 가져라.
19. 학업부진아에게 교사의 시간을 모두 빼앗기지 않도록 하라.
■ 상담을 격려하고 촉진하라

20. 아동이 자기 자신을 탐색하는 데 도움이 될 활동을 전개하라.
21. 아동들에게 이용 가능한 상담시설들을 알려줘라.
22. 아동의 변화를 위해 그들에게 상담의 기회를 널리 제공하라.
23. 아동을 다른 아동들과 비교하지 말고 그 자신과 비교하라.
24. 학업부진아였지만 성공한 어른을 찾아 그 사례를 소개하라.
25. 아동들에게 여러 훌륭한 역할모델을 제공하라.
■ 목표설정을 도와라
26. 아동이 목표를 설정하고, 성취하기 위한 방법을 찾게 도와라.
27. 아동이 학업적, 정의적 목표를 이룰 문제해결방법을 가르쳐라.
28. 목표에 대한 진전도를 평가할 때 즉각적 피드백을 제공하라.
29. 개인적, 정의적 목표처럼 학업 목표도 아동에 따라 달라야 한다는 점을 기억하라.
■ 동료와 소집단 활동을 활용하라
30. 소외된 아동의 교실 내의, 특히 학업이 우수한 동료와의 사회화를 격려하라.
31. 사회적 기술을 가르쳐라.
32. 동료에 의한 개인교수제를 이용하라.
33. 학업부진아와 성취아가 함께 협동과제를 해결하도록 격려하라.
34. 아동들 간에 반목질시보다 서로 격려하는 분위기를 조성하라.
35. 부진아도 튜터역할을 수행해보도록 그들의 장점을 활용하라.
36. 문제해결을 위한 학급회의를 개최하라.
37. 갈등을 다루는 기술을 가르쳐라.
■ 실패에 대한 두려움을 없애라
38. 아동이 자신에 대한 현실적 기대수준을 설정하도록 도와라.
39. 충족될 수 없는 ‘완전’에 대한 욕구를 저지하라.
40. 교실에의 참여를 격려하라.

(정종진, 이형선, 자신감과 자존감 키우기 - 발췌 요약)

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